學校核心價值觀，可以說是校園文化的靈魂，它不僅是指導(dǎo)教學實踐的最高價值標準，更是學校成員的最高價值導(dǎo)向。因而，學校核心價值觀提煉非常重要，直接影響了校園文化整體發(fā)展。那么，我們應(yīng)該從哪些維度去提煉核心價值觀呢？接下來，就由聚橋文化為你簡要介紹，希望對你有所幫助。

第一、學校教育現(xiàn)狀

各個學校的發(fā)展，在不同階段，不同時期，有著不同校情，因而在提煉學校核心價值觀時，應(yīng)該結(jié)合學校教育現(xiàn)狀進行深度提煉，確保所提煉的學校核心價值觀是基于本校實際的，是能夠展現(xiàn)本校教育內(nèi)涵和文化風骨，使得學校核心價值觀是專屬本校的，而非它校的。

第二、歷史、地域文化

對于底蘊深厚的學校來說，發(fā)展歷史是極其珍貴的文化資源，其中包含了學校歷代教育者探索與研究的智慧。因而提煉校園核心價值觀，可以到歷史文化中深度挖掘?qū)W校精神內(nèi)涵。另外，本土地域文化代表著一種歷史沉淀、延綿，我們可以借助地域文化的深厚底蘊，形成有文化感的學校文化體系，這尤其適合新學校，比如聚橋文化給翁源實驗小學提煉核心價值觀，就是基于翁源作為中國蘭花之鄉(xiāng)的地域底蘊，提煉意蘊悠長的“蘭雅文化”。

第三、借助事物載體

有些學校存在著意義非凡的事物載體，或是植物、或是建筑體，見證了學校發(fā)展歷史，成為學校獨特的風景線或唯一的名片，承載著歷代學子的母校情感。因而可以根據(jù)事物載體進行提煉，比如植物類的有大榕樹，具有博大的氣度，可以提煉出常青、堅韌、奉獻等學校核心價值觀。