學校走廊文化有哪些策劃思路?—聚橋文化[ 12-16 16:31 ]

走廊文化是學校針對于教學樓的教學環(huán)境提出的，它屬于學校文化的一個組成部分，與校園文化、教室文化等共同相輔相成。我們要根據(jù)它的思想性、功能性與觀賞性三個角度來定制學校文化長廊，它服從于、服務于整個學校文化。今天，聚奇帶您了解學校走廊文化有哪些策劃思路

學校走廊文化有哪些特性?—聚橋文化[ 12-15 16:58 ]

走廊文化是校園文化系統(tǒng)建設的基礎工程，也是重要的隱性資源。它不是一般層面上文化展示和渲染，更是體現(xiàn)了校園的精神文化、物質(zhì)文化、價值追求、制度文化以及學校所在的地域特色和歷史文人等等，彰顯了學校獨特的教育理念。下面，聚奇為您解讀走廊文化的特性有哪些

互動投影在學校文化建設中的應用—聚橋文化[ 12-05 15:15 ]

隨著教育領域的發(fā)展，校園文化建設受到廣泛的重視，傳統(tǒng)的建設形勢不僅不能滿足當前的學校發(fā)展需求。因此，聚橋在校園文化建設的過程中，應總結(jié)豐富的經(jīng)驗，遵循科學化、合理化的原則，將互動體驗技術(shù)合理的應用在校園文化建設領域。今天，聚橋帶您了解互動投影在學校文化建設中的應用。

學?！胺涸陂喿x”走廊空間如何設計？—聚橋文化[ 12-04 14:54 ]

好的學?？臻g，每個角落都蘊藏著教育內(nèi)涵；一條走廊，訴說著學校文化，承載著孩子們的歡聲笑語；一間教室，見證著孩子們的成長。讓每一面墻壁會說話，讓每一間教室都開花，讓每一個孩子都在溫暖的環(huán)境里自由生長。下面，聚橋帶您了解學?！胺涸陂喿x”走廊空間如何設計。

學校走廊文化有哪些主題策劃？—聚橋文化[ 12-03 15:06 ]

校園文化建設中，有一個重要的公眾空間（非正式學習空間）就是走廊。走廊是交通空間，是休閑娛樂空間，是文化傳播空間，是交流空間，也可以是閱讀空間……集約式功能的走廊空間，可以有哪些呈現(xiàn)呢？會是什么樣子呢？下面，聚橋為您娓娓道來。

學校走廊文化墻的設計有哪些建設思路?—聚橋文化[ 12-02 16:50 ]

重視校園文化建設，抓好學校的特色教育，要注重校文化走廊作為環(huán)境育人的載體。走廊文化是以走廊為空間，以師生為主體，以相關文化設施與活動為主要內(nèi)容的一種文化形式。下面，聚橋帶您了解學校走廊文化墻的設計有哪些建設思路

以哪些方面打造有特色的校園文化建設?—聚橋文化[ 11-30 17:15 ]

有人說，有特色的校園文化建設應當少一些建造，多一些創(chuàng)造。一所學校的文化需要時間做沙漏，文化為積淀。建設、積淀、結(jié)晶，是一所學校文化建設的三要素，建設是起點，積淀是過程，結(jié)晶是關鍵。今天，聚橋與您分享有特色的校園文化建設的方法

校園文化“特色”該如何表現(xiàn)?—聚橋文化[ 11-27 15:37 ]

校園文化是學校獨特的精神標識，而學校的發(fā)展離不開文化的支撐，學生的進步有賴于精神的成長。學校打造提升“特色校園”是與時俱進的體現(xiàn)，那么，如何表現(xiàn)出校園文化的“特色”呢?下面，聚橋帶您了解校園文化“特色”要如何表現(xiàn)

有特色的校園文化要如何構(gòu)建?—聚橋文化[ 11-26 17:06 ]

以校園精神為主要特征的校園文化，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍，具有點化心靈、潤澤童年、滋養(yǎng)精神的育人功能。如何在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，今天，聚橋文化為您解讀有特色的校園文化要如何構(gòu)建。

學校文化建設如何將校園文化與自然環(huán)境相融合—聚橋文化[ 11-25 18:49 ]

校園環(huán)境包括校園里的校舍建筑、花草樹木及其他基礎設施，可統(tǒng)稱校園自然(物質(zhì))環(huán)境。那么，在做學校文化建設如何將校園文化與自然環(huán)境相融合呢，這是個值得研究的問題，今天聚橋文化來簡單闡述一下針對這個問題的見解

有沒有必要花費大量資金做校園文化建設—聚橋文化[ 11-24 16:45 ]

隨著社會迅速發(fā)展，人們的生活水平得到有效的提高，針對學生學習環(huán)境和氛圍這一塊家長是越來越看重。好的學習環(huán)境和氛圍可以熏陶學生的情操，培養(yǎng)學生的德智美勞，那學校有沒有必要花費大量資金做校園文化建設?今天聚橋文化就用有做和沒有做校園文化建設來做一個對比，方便大家更客觀的看到做校園文化建設的重要性。

學校的空間場所建設存在哪些問題?—聚橋文化[ 11-23 16:10 ]

學校的空間場所是師生學習活動、社會化活動的結(jié)果，是師生的創(chuàng)造活動的結(jié)果。其以人的健康成長為根本目的，以學生的身心發(fā)展需要為建造的依據(jù)。今天，聚橋為您解讀當前學?？臻g場所建設存在哪些問題?

現(xiàn)代學?？臻g場所的建設思路有哪些?—聚橋文化[ 11-20 17:45 ]

學校是文化的場所，所以學?？臻g場所應該表現(xiàn)師生的精神氣質(zhì)，形成場所精神?，F(xiàn)代學校空間場所設計要聚焦并創(chuàng)造空間場所代表的文化意義。之前，帶您了解當前學?？臻g場所建設存在的問題，今天，聚橋為您解讀現(xiàn)代學?？臻g場所的建設思路有哪些方面。

什么是學?？臻g場所的“詩意地棲居”?—聚橋文化[ 11-19 17:02 ]

學校是文化的場所，應以人的健康成長為根本目的，以學生的身心發(fā)展需要為建造的依據(jù)。學校的每一個空間、每一處場所都是教育，都要發(fā)揮教育的作用。

什么是校園吉祥物?—聚橋文化[ 11-18 17:53 ]

形象代言人是一個寬泛的概念，廣闊的說，它是指為企業(yè)或組織的贏利性或公益性目標而進行信息傳播服務的特殊人員。在學校文化中，校園的形象代言人可以是校園吉祥物。下面，聚橋為您解讀什么是校園吉祥物

如何在校園文化建設中實現(xiàn)“活教育” (下)?—聚橋文化[ 11-13 18:31 ]

我國著名兒童教育家、現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生提出活的教育意味著教材是活的，方法是活的，課本也是活的。那么，要實現(xiàn)“活教育”也要讓校園環(huán)境“活”起來。下面，聚橋帶您了解如何在校園文化建設中實現(xiàn)“活教育”

如何在校園文化建設中實現(xiàn)“活教育” (上)?—聚橋文化[ 11-12 17:14 ]

我國著名兒童教育家、現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生積極探索適合我國國情與符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育道路，創(chuàng)造了“活教育”理論。其認為要了解兒童心理，認識兒童，才能談到教育兒童，這才是“活教育”。下面，聚橋帶您了解如何在校園文化建設中實現(xiàn)“活教育”

構(gòu)建學校文化設計理念要遵循哪些原則?—聚橋文化[ 11-11 16:11 ]

學校理念是學校最高層次的思想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，是學校形象定位與傳播的原點，是由學校師生的思想、觀念等因素長期影響、積淀而形成的一種內(nèi)含于師生學習、教育中的主導意識和深層心理定勢。下面，聚橋帶您了解學校文化設計理念要遵循哪些原則

校園非正式教育空間校園樓梯文化墻設計—聚橋文化[ 11-10 17:23 ]

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它包括物質(zhì)文化、制度文化及課程文化、人文特色、辦學理念等組成的精神文化。今天，聚橋帶您了解校園樓梯文化墻設計

學校傳統(tǒng)文化美學在現(xiàn)代展陳中的傳承與創(chuàng)新—聚橋文化[ 11-09 17:40 ]

“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。向上向善的文化是一個國家、一個民族休戚與共、血脈相連的重要紐帶。”今天，聚奇為您解讀中華傳統(tǒng)美學在現(xiàn)代展陳中的傳承與創(chuàng)新