黨的二十大報告指出，中華優(yōu)秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶，其中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，是中國人民在長期生產生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀的重要體現，同科學社會主義價值觀主張具有高度契合性。挖掘我國優(yōu)秀傳統文化的核心內容，以時代精神激活其教育價值，對深化我國當前職業(yè)教育改革與發(fā)展具有重要的指導意義。

中華優(yōu)秀傳統文化蘊含著豐富的教育價值。應用“自強不息”“厚德載物”的思想，開展思想政治教育。立德樹人是大學生思想政治教育的核心內容。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”傳統文化中蘊含的豐富的德育思想對加強新時代大學生思想政治教育具有重要的理論價值與實踐意義。技術的本質特征決定了技術創(chuàng)制的特有規(guī)律，同樣可以追溯到中華優(yōu)秀傳統文化中所蘊含的思想遺產。借助于觀察，遵循規(guī)律和原則，獲取對事物的認識，在復雜的事物中探尋事物的本質和規(guī)律。技術本身的迭代進化史說明了技術對科學的推動作用，實踐與理論相輔相成的過程。這構成了以技術技能教學為核心內容的職業(yè)技術教育改革創(chuàng)新的思想淵源。遵循“用志不分，乃凝于神”的要求，提高育人成效。技術的內在構成要素中包括技能的積累與具身化。莊子通過解牛的庖丁、佝僂者承蜩、操舟之津人說明技術技能在實踐過程中達到高度熟練，個人價值在專注精神中得到體現，產品質量達到高超的境界。這種凝神狀態(tài)是技術實踐的前提，需要通過不斷的操作和調整方可達到，進而可以祛除對功利的負能量影響。這對當代大學生克服浮躁功利心態(tài)，專注于技術技能學習，提高技術產品質量有重要意義。

高職院校傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統文化有其創(chuàng)新路徑。充分發(fā)揮校園主陣地的教育價值。加強中華優(yōu)秀傳統文化在大學生中的傳承，充分發(fā)揮教師引路人、課堂主陣地和校園主環(huán)境的作用。開展中華優(yōu)秀傳統文化教育進課堂活動，教師應充分挖掘中華優(yōu)秀傳統文化以德育人的獨特而強大的功能，竭力引導學生通過感受、感悟傳統文化底蘊，將優(yōu)秀傳統文化融入到校園環(huán)境設計中，讓學生在潛移默化中得到優(yōu)秀文化的熏陶，世界觀、人生觀和價值觀得到改進與提升。將中華優(yōu)秀傳統文化融入到專業(yè)教育教學中。面對多元、復雜、開放和多變的文化環(huán)境，通過將中華優(yōu)秀傳統文化融入到各類教材中，寓思想教育于專業(yè)學習中，充分發(fā)揮思想教育在專業(yè)學習成效提升中的作用，將大學生的專業(yè)學習動力與“格物致知修齊治平”的家國情懷相互融合，將中華優(yōu)秀傳統文化的內容轉化為專業(yè)學習內容，使得思想教育、文化教育與專業(yè)學習相輔相成。跟進中華優(yōu)秀傳統文化的育人成效。注重教育成效是繼回答“教育什么”“如何教育”之后回答“教得怎樣”的問題。測量教育成效離不開基于當前教育教學與管理中存在的根本性問題進行理性反思，并且創(chuàng)造條件開展不同于當前的新模式，跟蹤調研，教育成效獲得基于統計量化的數據化支持，進而確定未來改革與發(fā)展的方向?？剂恐腥A優(yōu)秀傳統文化的育人成效，同樣需要將思想遺產轉化為教師與學生可教可學的教學內容，并通過教育改革與實驗，進一步論證其顯著的育人成效。

我國高等職業(yè)教育正站在新的時代起點，從校企合作到產教融合，教育改革實踐創(chuàng)新取得了重大成果。在實現中華民族偉大復興道路上，中華優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展對高職院校也提出了時代要求，需要創(chuàng)新轉化路徑，將中華優(yōu)秀傳統文化轉化為學校教育教學改革的重要內生力，助推高職院校在文化強國戰(zhàn)略任務上貢獻智慧與力量。

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