聚橋在接待學(xué)校的校園文化建設(shè)需求中，常被問(wèn)到關(guān)于校園文化特色打造的問(wèn)題：“我們校長(zhǎng)想做特色的校園文化，你們能不能做”、“我們學(xué)校的校園文化想做出學(xué)校的特色”、“你們有沒(méi)有做過(guò)特色的校園文化”等等。下面聚橋小編帶您了解在校園文化建設(shè)中如何提煉學(xué)校的特色文化。

俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，從生物學(xué)解釋是因?yàn)?ldquo;瓜”和“豆”的基因不同，因而種“瓜”不能種出“豆”，種“豆”也不能種出“瓜”。校園文化建設(shè)也是一樣，每所學(xué)校有自身的文化基因，所表達(dá)的內(nèi)涵和氣質(zhì)有著本質(zhì)的區(qū)別，這就是學(xué)校的特色區(qū)別體現(xiàn)。從而我們打造學(xué)校的校園特色文化，需要從學(xué)校文化基因提煉入手做校園文化建設(shè)的特色打造，學(xué)校的文化基因來(lái)源包括：學(xué)校的歷史、學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校的價(jià)值觀念、學(xué)校名人成果、學(xué)校地域風(fēng)俗等，通過(guò)對(duì)學(xué)校的各維度的深入調(diào)研、分析、挖掘、提煉出能統(tǒng)攬全局的學(xué)校頂層文化概念，學(xué)校頂層文化就是學(xué)校的文化基因，再結(jié)合學(xué)校的特征、功能、主要內(nèi)容等情況做延伸特色發(fā)展。從學(xué)校文化基因延伸中分化形成學(xué)校的理論識(shí)別系統(tǒng)（MI）：主張?zhí)厣ɡ碚摗⒈硎?、論釋）、行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）：行為特色化（課程、課堂、管理）、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（VI）：形象特色化（圖形、色彩、風(fēng)格）、環(huán)境文化系統(tǒng)（EI）：呈現(xiàn)特色化（教學(xué)、辦公、生活），因此形成了校園特色文化系統(tǒng)。

總之，校園文化建設(shè)中要提煉學(xué)校的特色文化，需要從學(xué)校各個(gè)維度中提煉出學(xué)校的文化基因。校園文化建設(shè)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要以學(xué)校的文化基因?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的特征、功能、主要內(nèi)容等情況做延伸，從而打造出一個(gè)與其他學(xué)校間相互區(qū)別開(kāi)來(lái)的鮮明特色文化。

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