校園文化作為一所學(xué)校的靈魂，校園文化建設(shè)始終是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著教育改革的不斷深化，校園文化建設(shè)也在不斷發(fā)展，然而，發(fā)展道路難免會遇到挫折，出現(xiàn)某些問題，比如有形無神、局部脫離整體等。聚橋文化深耕校園文化領(lǐng)域多年，在這里，為大家總結(jié)一些校園文化建設(shè)的常見問題，希望對你有所幫助。

第一、缺失內(nèi)在靈魂

校園文化建設(shè)在全國各地快速發(fā)展，然而有些學(xué)校的文化建設(shè)卻走偏了路，變得只注重外觀設(shè)計(jì)，而忽略校園核心理念的融入，讓校園文化建設(shè)空有“好看皮囊”，缺少“有趣靈魂”，使得校園文化發(fā)揮不出該有的教育作用。

第二、缺失整體意識

在聚橋承接的校園文化建設(shè)項(xiàng)目里，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校只是想做局部的設(shè)計(jì)，目的僅僅是為了應(yīng)付上級檢查，或者突發(fā)奇想地改變校園局部面貌，這種只進(jìn)行局部設(shè)計(jì)的行為，很容易導(dǎo)致部分與整體格格不入，難以形成系統(tǒng)的統(tǒng)一的校園文化。

第三、缺失校園特色

學(xué)校與學(xué)校之間，本身就存在著很大差異，然而，有些校長在參觀其它學(xué)校之后，就想直接把別校的案例照搬到本校中去，使得本校特色被不斷弱化，出現(xiàn)同質(zhì)化的問題，而且這種生搬硬套不符合本校實(shí)際，也沒法得到全校師生的認(rèn)可和共鳴，背離了校園文化建設(shè)的初衷。

第四、缺失持續(xù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)

很多學(xué)校都是等到需要做校園文化時，再去急匆匆地找設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，今年找這家做一點(diǎn)，來年找那家再做一點(diǎn)，而這種做法背后的原因，只是為了應(yīng)急而已?？陀^上，隨意更換設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，沒有與專業(yè)團(tuán)隊(duì)達(dá)成持續(xù)性合作，不僅容易導(dǎo)致所找的團(tuán)隊(duì)良莠不齊，而且對于校園整體文化氛圍的持續(xù)性營造，是不利的。

聚橋文化集專業(yè)策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、安全施工于一體，在校園文化設(shè)計(jì)領(lǐng)域，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)與資源，堅(jiān)持以專業(yè)之力策劃每一個項(xiàng)目，以創(chuàng)意之光設(shè)計(jì)每一個作品，以品質(zhì)之心鑄造每一處工藝，助力學(xué)校更好進(jìn)行校園文化建設(shè)。

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