我國著名教育家陶行知先生說:“播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。良好的行為習(xí)慣是看得見的，學(xué)校讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)校教育工作中重要的內(nèi)容之一，是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，這是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。而，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)可以從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行教育。

從小事做起促進(jìn)養(yǎng)成教育

校園文化建設(shè)時(shí)在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無小事，事事皆育人;教師無小節(jié)，處處是楷模”等古訓(xùn)和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

督導(dǎo)“自律”

校園文化建設(shè)時(shí)通過《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，規(guī)范學(xué)生在學(xué)校生活中的行為;通過教師及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，還可以通過獎(jiǎng)罰制度，讓學(xué)生在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，讓學(xué)生形成“自律”。因?yàn)橐粋€(gè)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習(xí)和實(shí)踐才能定型。學(xué)校在育人過程中鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人而不是奴隸。

良好的言行習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。通過養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣把校園建設(shè)成講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的校園文化，以上就是學(xué)校在做校園文化建設(shè)時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容。

聚橋文化從策劃、設(shè)計(jì)到落地實(shí)施，秉承“規(guī)劃一步到位，項(xiàng)目分步實(shí)施，工作逐步完善，品位明顯提升”的校園文化建設(shè)理念，能為您提供集美學(xué)意義和教育意義于一體的校園文化建設(shè)，為學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)的校園文化品牌。

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