作為校園環(huán)境文化體系中用以傳播文化、傳遞美感、傳達(dá)內(nèi)涵的配套建設(shè)，校園文化景觀設(shè)計(jì)自然要利用有限的校園環(huán)境空間來實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。以美感體現(xiàn)觀賞價(jià)值、以內(nèi)涵展現(xiàn)文化價(jià)值、以功能實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“三大價(jià)值”的融合歸一，這是聚橋小編今天要為大家分享的內(nèi)容。

一、以美感體現(xiàn)觀賞價(jià)值

校園是師生共同成長(zhǎng)、進(jìn)步、生活的精神家園和理想殿堂，因此校園文化景觀設(shè)計(jì)理所當(dāng)然要體現(xiàn)藝術(shù)和美學(xué)的思想，通過創(chuàng)造與展示符合學(xué)校文化美學(xué)特質(zhì)的景觀作品，來傳遞校園人文之美、呈現(xiàn)校園文化之美，極大豐富校園環(huán)境文化空間的美學(xué)含量，提高校園外觀環(huán)境的藝術(shù)格局，將校園打造成極具美學(xué)觀賞價(jià)值的場(chǎng)所，呈現(xiàn)出校園嫻靜、優(yōu)雅的藝術(shù)氛圍。通過美感的傳遞，對(duì)師生、參觀者進(jìn)行一定的藝術(shù)與美學(xué)熏陶，提升其修養(yǎng)和思想境界，一定程度上助力著學(xué)校的美育教學(xué)。

二、以內(nèi)涵展現(xiàn)文化價(jià)值

作為沉淀知識(shí)文化的精神場(chǎng)所，學(xué)校的歷史文化是辦學(xué)多年以來積淀下來的精神財(cái)富，對(duì)師生有著強(qiáng)大的凝聚力和精神感召力。校園文化景觀設(shè)計(jì)，必然需要圍繞著體現(xiàn)學(xué)校文化理念與精神內(nèi)核、展現(xiàn)文化內(nèi)涵與價(jià)值的原則來進(jìn)行創(chuàng)作。在前期對(duì)文化景觀的規(guī)劃時(shí)期，需要深度了解學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景與歷史傳統(tǒng)體系，將其進(jìn)行精準(zhǔn)梳理與提煉，形成能進(jìn)行視覺樣式創(chuàng)造的元素，融入校園文化景觀之中，形成校園環(huán)境中獨(dú)有的視覺語(yǔ)言，通過景觀與師生、職工與參觀者的對(duì)話，形成大家對(duì)學(xué)校歷史文化的認(rèn)同感和歸屬感。

三、以功能實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值

作為開展教育的圣地，校園文化景觀體系必然要承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的作用，以景觀的姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)文化的輸出與教育的傳遞。校園文化景觀的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)師生的激勵(lì)、促進(jìn)和感染作用，通過景觀樣式所表達(dá)的寓意，或是景觀銘文所闡述的重要教育思想、文化理念、行為準(zhǔn)則、做人宗旨與奮斗精神，讓文化景觀成為校園環(huán)境空間中的戶外“講師”，通過視覺語(yǔ)言繼續(xù)發(fā)揮這教育作用。同時(shí)，校園文化景觀設(shè)計(jì)搭配著校園文化特定場(chǎng)所和空間，形成一體化的校園戶外教育場(chǎng)所和交流空間，以供大家學(xué)習(xí)、交流、生活與休憩。

集合三大價(jià)值的思考于一體，這是聚橋文化在多年為學(xué)校提供校園文化設(shè)計(jì)建設(shè)服務(wù)中總結(jié)而出的心得和經(jīng)驗(yàn)。廣州聚橋文化，多年來專注于“校園文化”的策劃與設(shè)計(jì)，是專業(yè)的學(xué)校文化建設(shè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，將始終以專業(yè)的服務(wù)，為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的校園文化景觀建設(shè)方案。

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