學校文化建設，是學校重要的靈魂。一所學校文化建設好不好，可以從學生精神面貌上體現(xiàn)，可以從學校環(huán)境文化設計細節(jié)上體現(xiàn)。李校長說：學校是孩子走上社會之前的社會。學校提供的是互補家庭教育不能提供的教育，學校更重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)自我、喚醒自我。

人生有很多跑道，選合適了跑道就是保證未來人生可以持續(xù)成功的前提，孩子們在特定年齡段成長有各種可能性，我們不應該盲目的去壓制，認為孩子某個學科特別弱就要硬補到非常好的程度，這不僅僅是因為這事情機會成本太高，更重要是強行遮蔽了孩子的真實現(xiàn)狀，我們就應該接受孩子本來的樣子，可以做的就是幫他選擇一條合適的跑道。

從教育上的理解，學校是讓孩子體驗社會的重要過渡場所。在現(xiàn)實社會中我們有迷茫有成功有失敗，最好讓孩子在學校就能先體驗一遍這些挫折。沒有體驗就沒有成長，犯錯是每個人認知正確的開始，每種體驗都是家長代替不了的，孩子的成長永遠只能自己去重新再來一次。

這就是學校文化建設的時候值得思考的重心，也是我們學校以立德樹人的根本，早在《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》就提出了堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，在全社會宣傳和推廣素質教育的理念，形成尊重教育規(guī)律的環(huán)境和氛圍。把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展，把學生身心健康擺在首要位置。

在學校文化建設中，不管是學校還是協(xié)助學校建設設計學校文化的公司，對學校文化建設都應該要對以學生為主體，以教師為主導，應該樹立全面發(fā)展的觀念和人人成才的觀念，樹立多樣化人才觀念，不拘一格培養(yǎng)人才。上學不是死記硬背，不是為了應付式的考試，上學是去認識世界、去學會選擇。

學校文化建設得好，必然會發(fā)現(xiàn)學生在離開學校之后，始終愿意去學習，不斷的自我成長，接受新事物；學校文化建設得好，學校環(huán)境文化設計必有引導者蘊含深意的設計。

聚橋文化是，專注學校文化建設公司，承接學校文化建設校史館設計、學校文化長廊設計、學校功能教室設計、學校文化環(huán)境設計、學校VI設計等項目，聚橋文化集策劃、設計、制作、施工一站式服務，為設計學校文化建設效果圖最終落地實現(xiàn)。學校文化建設方面設計、施工歡迎聯(lián)系咨詢聚橋文化！

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