校園文化建設(shè)，最終是以管理為目標(biāo)，以影響和制約著師生的行為活動(dòng)為目的。校園文化建設(shè)最終是為了在學(xué)校中落實(shí)，那么在學(xué)校中如何落實(shí)校園文化呢？

校園文化的主體是學(xué)生，校園文化的主導(dǎo)是老師。學(xué)校中的文藝活動(dòng)和其他組織活動(dòng)都是由老師領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)班級(jí)是否在活動(dòng)中井條有序，是否在活動(dòng)中道德文明，都離不開(kāi)老師的教育和約束。因而，老師是引導(dǎo)和傳遞校園文化在學(xué)校中落實(shí)的重要執(zhí)行者和傳遞者。

學(xué)生是生活環(huán)境和社會(huì)影響不相同，會(huì)在某些認(rèn)知上走向錯(cuò)誤，老師可以在教學(xué)和平時(shí)接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并可以給予引導(dǎo)正確的方向和開(kāi)導(dǎo)協(xié)調(diào)，學(xué)生在一定程度上來(lái)說(shuō)除了父母，最信任的人就是老師。

老師在校園文化落實(shí)中起到穿針引線(xiàn)的作用，校園文化建設(shè)好，除了學(xué)生潛移默化被動(dòng)的去學(xué)習(xí)之外，老師對(duì)校園文化內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和講解更能讓學(xué)生加深和理解。

學(xué)校落實(shí)校園文化的另一種途徑，給校園實(shí)物賦能文化！一棟教學(xué)樓，沒(méi)有賦能文化，就只是一棟教學(xué)樓；給予教學(xué)樓賦能文化，那么教學(xué)樓就成了博學(xué)樓、就成了敢為樓，給學(xué)生傳遞了一種博學(xué)、敢為的精神和氛圍。

校園文化在學(xué)校中落實(shí)，要為校園的事物賦能文化，把原來(lái)生硬沒(méi)有活力的物體，通過(guò)造型塑造和文化賦能，賦予其靈魂。因而，學(xué)校的宣傳欄、導(dǎo)視標(biāo)語(yǔ)、文化長(zhǎng)廊、景觀園林等通過(guò)設(shè)計(jì)布置賦予文化，不僅可以美化環(huán)境展現(xiàn)學(xué)習(xí)文化氛圍，還可以讓學(xué)生在主動(dòng)和被動(dòng)之中受到校園文化的熏陶，

學(xué)校中校園文化的落實(shí)就是要把學(xué)生與校園文化聯(lián)系起來(lái)，建立關(guān)系，產(chǎn)生影響，老師是校園文化落實(shí)的重要執(zhí)行者和傳遞者，校園文化要賦能到學(xué)校的實(shí)體實(shí)物上。

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