學校是文化的場所，所以學?？臻g場所應(yīng)該表現(xiàn)師生的精神氣質(zhì)，形成場所精神?，F(xiàn)代學校空間場所設(shè)計要聚焦并創(chuàng)造空間場所代表的文化意義。之前，帶您了解當前學?？臻g場所建設(shè)存在的問題，今天，聚橋為您解讀現(xiàn)代學?？臻g場所的建設(shè)思路有哪些方面。

從靜態(tài)化校園向動態(tài)化校園轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教室大都是單一功能，從靜態(tài)化校園向動態(tài)化校園轉(zhuǎn)變，構(gòu)建多變的新教室，可以根據(jù)不同的教學目標自由組合。如，創(chuàng)客實驗室，創(chuàng)客手工坊等，以適應(yīng)日趨多元化的學習方式。如，建設(shè)復(fù)合型的創(chuàng)客教室，可供考試、合作討論、作品展覽等不同教學活動，便于隨時調(diào)整布局結(jié)構(gòu)靈活使用與變換不同的空間形式。

從工業(yè)化校園向智能化學園轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教室都是內(nèi)向型空間，公共空間狹小;而新的設(shè)計思路是創(chuàng)設(shè)開放型空間，走廊等公共空間寬大，為學生自由交流、自主學習留出足夠場地。如，智能教室、模擬實驗教室等。

現(xiàn)代學校教學空間要實現(xiàn)三室再造，即是實現(xiàn)三境集成，包括聲光和諧的物理環(huán)境、資源豐富的信息環(huán)境、溫馨愉悅的心理環(huán)境。智慧教室，包括云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)三大技術(shù)。智能、泛在、方便的智能互聯(lián)基礎(chǔ)設(shè)施有助于實現(xiàn)服務(wù)器資源和教育教學資源的共享。

從知識型校園向成長型校園轉(zhuǎn)變

所謂非正式學習，是指自我導(dǎo)向的、非結(jié)構(gòu)性的真實性學習和浸潤性學習。如，優(yōu)化升級校園樓梯文化設(shè)計、校園連廊設(shè)計、校園文化長廊設(shè)計等，就是優(yōu)化校園非正式學習空間。校園樓道文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)學校的空間場所精神，對校園樓道文化進行有目的的設(shè)計，起到了非正式學習場域的教育價值，有意識地對學生進行正面引導(dǎo)，擴大了教育效果，形成良好的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的影響和熏陶。

聚橋文化從策劃、設(shè)計到落地實施，秉承“規(guī)劃一步到位，項目分步實施，工作逐步完善，品位明顯提升”的校園文化建設(shè)理念，能為您提供集美學意義和教育意義于一體的校園文化建設(shè)，為學校打造優(yōu)質(zhì)的校園文化品牌。

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