新質生產力是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點。發(fā)展新質生產力，需充分發(fā)揮高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的重要作用。而思想政治教育與新質生產力發(fā)展具有同向培育目標和價值追求，探究新質生產力下高校思想政治教育的精準化實施策略，對實現(xiàn)思政教育守正創(chuàng)新具有重要意義。

精神凝聚，在思政育人導向上精準定位

高校思政教育旨在培育適應社會發(fā)展，具有前瞻性、創(chuàng)新力和社會責任感的人才，在價值觀念上與新質生產力的發(fā)展需求形成共振。新質生產力下提升高校思政教育精準化，一是要注重頂層設計，健全工作機制。以黨的政治建設為統(tǒng)領，以思政課教師、輔導員等為主，聯(lián)動師生隊伍，凝聚思政育人合力。二是堅定政治立場，加強課程思政。課程思政建設應堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造相統(tǒng)一的教育理念，在傳授知識過程中加強對學生的價值觀教育，將愛黨、愛國、愛社會主義有機統(tǒng)一起來，引導學生成長為讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。三是服務育人使命，提高辦學質量。高校要結合國家發(fā)展需求和時代發(fā)展需要，系統(tǒng)設計人才培養(yǎng)體系，打造思政教育“大平臺”，提升思政教育工作者的能力水平。

多維布局，在思政育人內容上精準供給

一是以人為本，掌握需求動態(tài)。精準把握師生思想動態(tài)，組織開展思政教育系列活動，精準對接思政教育內容，激勵廣大師生建功立業(yè)、矢志報國。同時，每位教師均要結合實際進行教學內容創(chuàng)新，以補足學生“精神之鈣”，為發(fā)展新質生產力積蓄新動能。二是深挖文化資源，優(yōu)化內容供給。弘揚校本文化，挖掘學校歷史積淀中的特色育人資源。三是融媒矩陣傳播，創(chuàng)新育人場域。通過官微、官博等媒介平臺，構建高校特色宣傳矩陣，聚焦學校中心工作、重大成果、重要活動等宣傳點，精心策劃采編素材，立體展示學校發(fā)展成就。通過顯性或隱性的方式，將思政素材傳遞給學生，涵養(yǎng)學生的家國情懷，激勵學生在打造國之重器過程中錘煉過硬本領，自覺在發(fā)展新質生產力中擔當重任。

協(xié)同共建，在思政育人方式上精準聯(lián)動

一是強化隊伍建設，推動全員參與。譬如，定期組織教師隊伍開展實踐研學與思政教學觀摩；善于運用技術賦能，精準了解學生的價值取向、實踐技能、家庭情況等，克服思政教育簡單泛化的現(xiàn)象；鼓勵思政課教師與輔導員、專業(yè)課教師聯(lián)動，促進思政課程和課程思政相輔相成。二是加強學科交叉融合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高校應倡導不同學科立足自身特點，深入挖掘各類課程蘊含的思政元素；探索搭建多學科交叉融合的“大平臺”，統(tǒng)籌推進學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)，精準把握融合與共享，在學科交叉融合中發(fā)揮思政育人的價值引領作用。三是整合校內外資源，實現(xiàn)各方力量有效聯(lián)動。高校應當系統(tǒng)協(xié)調校內校外、課內課外、網上網下等育人資源，在橫向聯(lián)通上推動各主體、各要素的有序參與，推進“大思政課”建設，構建起育人資源優(yōu)化配置、協(xié)同運用的良性機制，實現(xiàn)理想的思政育人效果。

提質賦能，在思政育人成效上精準評估

一方面，建立精準評價體系。高校要不斷推動觀念更新、工作評價和方法變革，加快完善思政教育工作綜合評價標準，健全完善學生思政教育、創(chuàng)新思維和勞動實踐等方面的綜合素質評價體系，不斷提升育人實效；堅持對學生德智體美勞全要素評價，面向不同年級、類別的學生分級分類，制定具體、詳細的評價標準，將定性與定量評價相結合，豐富結果評價的呈現(xiàn)方式，破除“一刀切”的弊端。另一方面，提供堅實的保障機制。高校要重視做好教育教學評價結果運用，將思政教育工作評價作為學生評價和黨政工作評價的重要內容，把實踐經驗鞏固為制度成果，切實提升思政教育工作評價的效力，為深化教師、學生評價改革提供堅實保障。

注：本文系轉載

〔作者：楊莎，單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院管理學院。基金項目：2024年度湖南省高校思想政治工作研究項目“基于大數據的高校思想政治教育精準化策略研究”（項目編號：24C55）?！?/span>