廣州市著力破解深層次體制機制障礙、深入推進(jìn)改革創(chuàng)新,積極構(gòu)建完善覆蓋黨委政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位等主體的評價體系,提高教育管理效能,助推教育高質(zhì)量發(fā)展。
堅持高位統(tǒng)籌,強化制度保障。加強市級統(tǒng)籌謀劃,市委辦公廳、市政府辦公廳印發(fā)《廣州市深化新時代教育評價改革任務(wù)分工方案》,明確市級層面的任務(wù)清單55項;統(tǒng)籌推動省級4所試點學(xué)校和46個試點項目建設(shè);充分發(fā)揮市、區(qū)兩級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭抓總作用,強化目標(biāo)導(dǎo)向、加強過程管理,指導(dǎo)各部門、各學(xué)校對標(biāo)對表,細(xì)化工作舉措,明確時間表、路線圖和責(zé)任人,著力提升改革實效。修訂《廣州市教育督導(dǎo)問責(zé)實施細(xì)則》《中共廣州市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位報告工作制度》,定期組織履職情況督導(dǎo)檢查;印發(fā)《市委市政府領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、聯(lián)系學(xué)校工作制度(試行)》,推動黨政領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育常態(tài)化制度化。
構(gòu)筑長效機制,強化政策落地。將推進(jìn)教育評價改革列入市委《全面深化改革任務(wù)臺賬》,把落實《深化新時代教育評價改革總體方案》情況納入政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價等重要內(nèi)容。每年組織專家團隊深入一線開展調(diào)研指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)培育市教育局重點指導(dǎo)項目29個。試點工作開展以來,市級層面出臺相關(guān)政策性文件48份,各區(qū)各校制定相關(guān)文件160余份,特別是《廣州市深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革實施方案》《廣州市落實教育重點工作專項督導(dǎo)指標(biāo)體系》《廣州市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)評定細(xì)則》《廣州市示范性普通高中學(xué)校認(rèn)定指標(biāo)體系》《廣州市義務(wù)教育發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系》等出臺,初步建立起覆蓋黨委政府評價、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價、用人評價五個方面、具有廣州特色的評價體系。落實“十不得一嚴(yán)禁”要求,組織集中專項清理,約談有關(guān)區(qū)級教育部門、學(xué)校負(fù)責(zé)人,保持高壓態(tài)勢,推動教育評價改革各項舉措落地。
堅持守正創(chuàng)新,強化示范引領(lǐng)。健全黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作規(guī)則及運行機制,形成臺賬任務(wù)分解、定期研判通報、督導(dǎo)跟蹤反饋等制度,為全面推進(jìn)改革提供堅實制度保證。加強教育改革發(fā)展的系統(tǒng)謀劃,高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)“雙減”試點、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共同體試點等工作,努力探索特色經(jīng)驗。發(fā)揮基層創(chuàng)新主體作用和典型示范帶動作用,推動培育基層優(yōu)秀案例,全市共征集教育評價改革案例80多個,其中13個被納入省教育評價改革典型案例進(jìn)行推廣。踴躍參與省教育評價改革主題征文活動,共征集論文160多篇,其中獲獎18篇,廣州市教育局被評為優(yōu)秀組織單位。廣州市“雙減”工作八個典型案例獲教育部推廣,作為試點城市唯一代表在全國“雙減”工作會作經(jīng)驗介紹。
強化數(shù)字支撐,提升評價效能。持續(xù)加快信息技術(shù)平臺建設(shè),促進(jìn)教育生態(tài)和諧發(fā)展。試點項目《廣州市中小學(xué)教師職稱評審教育教學(xué)能力考核機制》依托服務(wù)平臺把攝像頭送到教室,實施“云考核”,創(chuàng)新開展“無感、陽光、智能”的一體化教師教學(xué)評價,賦能中小學(xué)教師高級職稱評審教學(xué)能力考核業(yè)務(wù)。2020年完成3366名、2021年完成4337名教師高級職稱申報評審教育教學(xué)考核,實現(xiàn)了教師上課隨堂錄、專家考核不進(jìn)校、管理監(jiān)督云端看的改革目標(biāo)。廣州市天河區(qū)華實學(xué)校引入“淘小益”智能評價平臺,分為學(xué)生端、家長端、教師端以及展示數(shù)據(jù)的學(xué)校后臺端和校園文化墻。學(xué)生通過AI感知端自主打卡,家長記錄家庭表現(xiàn),老師從多方面對學(xué)生展開評價,實現(xiàn)家?;ネ?,讓學(xué)生的成長畫像更具體,全場域促進(jìn)學(xué)生五育發(fā)展,使德智體美勞全要素評價貫穿于家校共育全場景。
來源: 廣東省教育廳