“大思政課”是在新時代思政教育背景下，依托“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）格局，積極整合各類育人資源，使不同專業(yè)課程與思政理論課同向同行、彼此融合，以構(gòu)建廣泛聯(lián)動、協(xié)同發(fā)展的思政育人體系。紅色文化承載著國家歷史和民族記憶，凝練著中國共產(chǎn)黨的智慧與擔(dān)當(dāng)，既可為國家發(fā)展、社會進(jìn)步、民族復(fù)興提供前進(jìn)力量，也可為新時代全體中華兒女提供深厚的精神滋養(yǎng)。“大思政課”視域下，高校應(yīng)充分挖掘并利用紅色文化，引領(lǐng)學(xué)生思想、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

理清紅色文化育人價值。紅色文化內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)深厚，具有積極的教育引導(dǎo)作用。在紅色文化中，身處不同時代為國捐軀的革命英烈、為民請命的仁人志士、無私奉獻(xiàn)的無名英雄、勇?lián)?zé)任的時代楷模，共同鑄就出為國分憂、解民之憂的奉獻(xiàn)精神。“大思政課”視域下紅色文化教育的開展，有利于學(xué)生了解英雄模范的光榮事跡，深刻感受“典型人物”背后的奉獻(xiàn)品格和愛國精神，進(jìn)而正確認(rèn)識個人利益與國家利益、個人理想與民族夢想之間的關(guān)系，逐漸在紅色文化浸潤下厚植家國情懷、明確價值取向。中國燦若星河的紅色文化，展現(xiàn)著奮發(fā)向上的豪邁勇氣、彰顯著百折不撓的民族精神、凸顯著攻堅克難的堅韌品格，可為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動力。高校以紅色文化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有利于學(xué)生在紅色文化引領(lǐng)下感知先輩的奮斗情懷和堅韌品性，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上迎難而上、積極進(jìn)??；在成長道路上嚴(yán)于律己、錘煉品格；在人生道路上明確目標(biāo)、突破自我，既能做到面對困難不拋棄、不放棄，面對挫折不氣餒、不沉淪，面對責(zé)任不逃避、不推卸，也能做到面對進(jìn)步心懷喜悅、繼續(xù)前進(jìn)，面對榮譽(yù)坦然接受、謙虛慎行，面對成功不忘初心、再接再厲。“大思政課”視域下的紅色文化育人，旨在使學(xué)生在紅色文化引領(lǐng)下不斷完善性格、磨礪品格、塑造人格，逐漸成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代有為青年。

豐富紅色文化呈現(xiàn)形式。紅色文化既是歲月沉淀下的厚重歷史，也是觀照時代發(fā)展的精神力量，教師在借助紅色文化開展思政教育過程中，應(yīng)將文字、圖片、音頻、視頻等不同媒介資源整合在一起，使學(xué)生在不同感官刺激下加深對紅色文化的印象和理解。在此過程中，教師應(yīng)以貼近日常生活為著眼點(diǎn)，選擇符合時代發(fā)展趨勢和學(xué)生身心規(guī)律的紅色文化教育話語，在充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提升教育實(shí)效性，在彰顯紅色文化話語魅力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感，使紅色文化既有傳播主流價值觀、凝聚社會價值共識的高度，又有紓解思想困惑、承載共同回憶的溫度，從而更好地服務(wù)學(xué)生成長。此外，紅色文化呈現(xiàn)形式較為豐富，包括《紅巖》《紅旗譜》《把一切獻(xiàn)給黨》等膾炙人口的文學(xué)作品、《建國大業(yè)》《山海情》等深入人心的影視作品、《將軍的故事》《沁園春·雪》等昂揚(yáng)向上的優(yōu)美詩歌、《紅燈記》《沙家浜》等情感飽滿的經(jīng)典戲劇、《紅色娘子軍》《白毛女》等形式新穎的歌劇與芭蕾舞劇，以及大量反映紅色文化的歌曲、繪畫、書法等藝術(shù)作品。由此可見，紅色文化基本覆蓋所有藝術(shù)形式，并廣泛滲透于大眾日常生活中。高校教師利用紅色文化開展思政育人，應(yīng)注意借助不同藝術(shù)作品的特點(diǎn)和優(yōu)勢，有效提煉思政教育要素，突出紅色文化的精神品格和價值內(nèi)涵，從而以文藝作品的影響力和感染力增強(qiáng)思政教育的生機(jī)與活力。

創(chuàng)新紅色文化育人載體。先進(jìn)的教育理念需以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)秀的教育資源需以育人載體為落腳點(diǎn)。“大思政課”視域下，高校開展紅色文化教育理應(yīng)積極創(chuàng)新教育教學(xué)載體，不斷提高文化育人效率和質(zhì)量。一方面，高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬育人空間。現(xiàn)階段，教育領(lǐng)域已搭建并投入使用國家智慧教育平臺、思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺、思政課教學(xué)創(chuàng)新中心資源開發(fā)系統(tǒng)等，可為高校整合紅色文化資源、推進(jìn)育人資源共享提供便利?；诖耍鞲咝Ｖg應(yīng)展開廣泛合作，共同編寫紅色文化教學(xué)講義、制作紅色文化育人課件、建設(shè)紅色資源素材庫，在“大思政課”視域下依托“大資源”體系，為打造紅色文化育人“金課”，以及推動紅色文化育人資源持續(xù)化、規(guī)范化共享利用，提供良好條件、營造寬松環(huán)境。另一方面，高校應(yīng)組織實(shí)踐活動深化育人效果。教育是不斷積累知識的過程，也是將知識應(yīng)用于實(shí)踐的過程，紅色文化育人必須堅持在學(xué)中做、在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。具體而言，高校應(yīng)以建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、國家公祭日等重要節(jié)日為契機(jī)，組織學(xué)生開展紅色思政課主題活動，將微電影、短視頻、舞臺劇、快閃等當(dāng)前大學(xué)生喜聞樂見的活動形式，作為講述紅色歷史、賡續(xù)紅色文化的有效載體，使學(xué)生成為紅色文化的傳承者和踐行者，在實(shí)踐活動中感受紅色文化的思想張力。

思政課既是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，也是高校保持辦學(xué)發(fā)展方向的必然選擇。在全新歷史方位下，思政課教學(xué)應(yīng)在既往教育資源與教育體系的基礎(chǔ)上，打造站位更高、視野更寬、目標(biāo)更遠(yuǎn)的“大思政課”育人格局，將紅色文化這一寶貴資源開發(fā)好、傳承好、利用好，以紅色文化驅(qū)動思政課教學(xué)邁上新臺階。

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