作者：黃偉良、賀新春（贛南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

黨的十八大以來，黨中央始終堅持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置，思政課的發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)也發(fā)生了全局性、根本性轉(zhuǎn)變。習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”，要“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面”。當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，傳統(tǒng)的思政課堂已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，難以擔(dān)當(dāng)新時代新征程的教育使命。開創(chuàng)新時代思政教育新局面，須著力構(gòu)建“大思政課”協(xié)同育人新格局，把“思政課程”與“課程思政”、“知識課堂”與“智慧課堂”、“思政小課堂”和“社會大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，以更好地引導(dǎo)青年大學(xué)生了解國情民情，堅定理想信念，爭做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

“思政課程”與“課程思政”協(xié)同推進(jìn)

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)“守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤”，“創(chuàng)新才能把握時代、引領(lǐng)時代”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”。新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨著新形勢新任務(wù)，促進(jìn)高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展，既要堅持“守正”，又要推動“創(chuàng)新”。構(gòu)建“大思政課”協(xié)同育人新格局，應(yīng)堅持“思政課程”和“課程思政”同向發(fā)力、協(xié)同推進(jìn)。既要通過“思政課程”主渠道、主陣地，將思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，同時又要通過“課程思政”構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

構(gòu)建“大思政課”協(xié)同育人新格局，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容，堅定正確的政治方向，遵循教育教學(xué)規(guī)律、大學(xué)生成長規(guī)律，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，使思政課堂更貼近青年大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，讓青年大學(xué)生愛聽樂學(xué)、聽懂學(xué)會，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的浸潤中堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

同時，構(gòu)建“大思政課”協(xié)同育人新格局，應(yīng)切實發(fā)揮好“課程思政”的作用，將思想政治教育元素融入其他課程的培養(yǎng)方案、教材體系、課程體系，并結(jié)合各專業(yè)課程和其他通識課程的不同特點，將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等有機(jī)融入其教學(xué)大綱和教學(xué)全過程中，努力營造“課程思政”與“思政課程”共同發(fā)力、協(xié)同推進(jìn)的良好氛圍。

“知識課堂”與“智慧課堂”有效鏈接

黨的二十大報告提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”的重要論斷，為我們把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展、推進(jìn)數(shù)字思政教育指明了方向。隨著新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入演進(jìn)，以人工智能、量子信息、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信、區(qū)塊鏈等為代表的新一代信息技術(shù)，加速推進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的全面變革，為構(gòu)建“大思政課”協(xié)同育人新格局提供了科技支撐。

充分利用人工智能技術(shù)，構(gòu)建“人工智能+思政教育”網(wǎng)絡(luò)矩陣，加速推進(jìn)學(xué)校思政課教學(xué)改革，賦能思政課堂智能化、個性化，主動推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的有效應(yīng)用，積極發(fā)揮人工智能數(shù)字推理、文本歸納、算法和模型等優(yōu)勢，助力思政課教學(xué)因時而變，有效提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。充分運(yùn)用虛擬現(xiàn)實、擴(kuò)展現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等技術(shù)，通過模擬真實場景和情境，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，打造數(shù)字化教學(xué)矩陣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

充分運(yùn)用虛擬仿真教學(xué)技術(shù)，以“科教融合、虛實結(jié)合”為理念，融入以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為主要內(nèi)容的教學(xué)場景。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為題材，開展“情景再現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗分享式學(xué)習(xí)”，給大學(xué)生提供真實、生動的體驗場域，講深講透講活馬克思主義的哲理、真理、道理，切實提高思政課的針對性和吸引力。同時，積極利用數(shù)字化教學(xué)方式，開展多模態(tài)教學(xué)、精準(zhǔn)化講授、個性化指導(dǎo)，讓高校思政“知識課堂”鏈接“智慧課堂”，努力構(gòu)建“大思政課”協(xié)同育人新格局。

“思政小課堂”與“社會大課堂”有機(jī)融通

習(xí)近平總書記指出：“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中。”廣大青年大學(xué)生應(yīng)主動融入社會大舞臺，把“思政小課堂”同“社會大課堂”結(jié)合起來，把人生抱負(fù)落實到腳踏實地的實際行動中去，主動了解國情、掌握規(guī)律、增長才干。

一是通過講好“小故事”，聯(lián)系中國特色社會主義的“大事業(yè)”。全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為素材，以座談、走訪、調(diào)研等多種形式，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)基層一線、田間地頭、車間廠房，在強(qiáng)國實踐中感悟馬克思主義真理偉力。

二是通過分享“小生活”，融入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的“大實踐”。全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要善于貼近實際、貼近生活，用好大學(xué)生身邊的生動案例，將道理、哲理與生產(chǎn)生活實踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮新時代偉大成就和新時代十年偉大變革的教育激勵作用，引導(dǎo)青年大學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力。

三是通過立足“小課堂”，融入中國式現(xiàn)代化的“大資源”。全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，既要積極創(chuàng)新“思政小課堂”的模式，邀請專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)模范等進(jìn)校園開展講座報告、論壇講壇、交流分享，引導(dǎo)青年大學(xué)生觀察世界之變、時代之變和歷史之變，培養(yǎng)青年大學(xué)生胸懷祖國、面向世界的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；也要不斷發(fā)揮豐富的社會“大資源”的作用，善于把思政課設(shè)在工廠、社區(qū)、街道、農(nóng)村等，引導(dǎo)青年大學(xué)生走出校門、進(jìn)入鄉(xiāng)村、融入社會，讓青年大學(xué)生在潛移默化中堅定理想信念、厚植家國情懷。

構(gòu)建“大思政課”協(xié)同育人新格局，對于提高思政課教學(xué)質(zhì)量、推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。

同時，必須立足新時代偉大實踐，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，多主體同向發(fā)力、多層次協(xié)同推進(jìn)，構(gòu)建教師學(xué)生良性互動、線上線下有效鏈接、“思政小課堂”與“社會大課堂”有機(jī)融合的“大思政課”協(xié)同育人新格局，以確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人。

（本文系國家社科基金思政專項“‘馬克思主義基本原理’課團(tuán)隊教學(xué)改革的路徑與效果評價研究”（23VSZ155）階段性成果）

來源：中國社會科學(xué)網(wǎng)-中國社會科學(xué)報