高校作為人才培養(yǎng)、文化傳承創(chuàng)新的重要陣地，必須以習(xí)近平文化思想為指引，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起新的文化使命，充分發(fā)揮文化鑄魂育人、啟智潤(rùn)心作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供強(qiáng)大思想保證、精神力量和道德滋養(yǎng)。

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建文化育人大格局。高校應(yīng)始終堅(jiān)持鮮明的文化育人價(jià)值導(dǎo)向，立足學(xué)校特色，將文化育人不斷推向縱深。其一，強(qiáng)化黨建領(lǐng)航，夯實(shí)文化育人根基。加強(qiáng)黨對(duì)文化育人的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將時(shí)代發(fā)展特征、辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)緊密結(jié)合，明確文化育人工作總體目標(biāo)、工作思路和重點(diǎn)任務(wù)，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門(mén)分工協(xié)作、師生協(xié)同參與、社會(huì)聯(lián)動(dòng)配合的文化育人大格局。其二，完善機(jī)制，提升文化育人成效。構(gòu)建科學(xué)謀劃、精準(zhǔn)施策、人文管理、客觀評(píng)價(jià)、嚴(yán)格考核、分類激勵(lì)等文化育人長(zhǎng)效機(jī)制，將文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略全局，優(yōu)化相關(guān)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案，將文化育人能力和文化育人成果納入職務(wù)職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、年度考核。其三，守正創(chuàng)新，強(qiáng)化文化育人功能。以立德樹(shù)人為根本，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、厚重革命文化、活躍現(xiàn)代文化的思想精華和道德精髓，創(chuàng)新性融入思政教育、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生不斷增強(qiáng)文化自覺(jué)、文化自信。

整合各類資源，搭建文化育人大平臺(tái)。高校應(yīng)充分利用各種文化資源，助推立德樹(shù)人內(nèi)涵深化與外延拓展。其一，善用校內(nèi)文化資源。堅(jiān)持因地制宜、因校制宜、因材施教，用足用好用活文化資源；依托思政課程主陣地，借助課程思政項(xiàng)目建設(shè)，將文化育人融入第一課堂教學(xué)，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)概論及藝術(shù)人文等文化課程，設(shè)立茶藝、龍獅、書(shū)畫(huà)、太極拳等選修課。其二，利用好第二課堂。充分挖掘校史館、美術(shù)館、博物館、標(biāo)本館等場(chǎng)館資源，實(shí)現(xiàn)“浸潤(rùn)”“熏陶”“養(yǎng)成”“感染”“培育”一體化，讓青年學(xué)子在不同文化場(chǎng)景中深切感受優(yōu)秀文化魅力。其三，挖掘校外文化資源。積極引入歷史文化、地域文化、企業(yè)文化等，使校內(nèi)外文化資源共同作用于大學(xué)文化建設(shè)；與文化機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等建立常態(tài)化合作機(jī)制，圍繞文化基地建設(shè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文創(chuàng)賽事等項(xiàng)目開(kāi)展深度合作；邀請(qǐng)專家學(xué)者、文化名人、文藝工作者走進(jìn)校園，舉辦學(xué)術(shù)講座、文化沙龍，開(kāi)展藝術(shù)表演，以美育浸潤(rùn)學(xué)校，打造昂揚(yáng)向上、文明高雅、充滿活力的校園文化。

優(yōu)化育人環(huán)境，激發(fā)文化育人新活力。高校應(yīng)注重深度挖掘、充分利用學(xué)校文化育人資源。育人環(huán)境既包括建筑、花草樹(shù)木等物質(zhì)基礎(chǔ)，也包括歷史、觀念、制度、行為準(zhǔn)則等精神文化。其一，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造文化育人氛圍。加強(qiáng)教學(xué)場(chǎng)所、圖書(shū)館和體育館、科技館、農(nóng)耕文化園等人文歷史景觀的設(shè)計(jì)和建設(shè)；合理規(guī)劃建設(shè)林、路、園、湖等校園自然景觀；發(fā)揮好校史、校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)等文化資源的價(jià)值引導(dǎo)功能。其二，善用網(wǎng)絡(luò)增益思政教育。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+文化”的網(wǎng)絡(luò)思政育人模式，聚焦增強(qiáng)文化認(rèn)同、培育文化自覺(jué)、提升文化自信，把文化陣地構(gòu)建到網(wǎng)絡(luò)空間；拓展宣傳渠道，鞏固壯大主流價(jià)值、主流思想輿論、主流文化。其三，增強(qiáng)師生情感共振，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。激發(fā)教師和學(xué)生兩個(gè)主體的活力，教師要當(dāng)好大先生，不僅注重提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，更要教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向，努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。

豐富育人內(nèi)容，探索文化育人多元路徑。高校應(yīng)立足辦學(xué)特色、歷史文化傳承和學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，努力探索文化育人路徑，不斷豐富文化育人內(nèi)容。其一，深化校園文化品牌內(nèi)涵建設(shè)。強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，將其融入以專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)等為載體的文化育人實(shí)踐課程，引導(dǎo)大學(xué)生從中汲取精神滋養(yǎng)、信仰力量、歷史智慧。其二，提升大學(xué)生文化素質(zhì)教育。用青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，貼近實(shí)際、生活、青年的語(yǔ)言，傳播各類優(yōu)秀、先進(jìn)文化，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略文化魅力、接受文化熏陶。其三，創(chuàng)新文化育人教學(xué)方式。因地制宜、因校制宜、因課制宜，開(kāi)展高互動(dòng)性、沉浸式校園活動(dòng)，建設(shè)歷史文化遺產(chǎn)傳承基地，展示文化保護(hù)傳承成果，推動(dòng)青年學(xué)生增強(qiáng)歷史認(rèn)知和文化自信，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。

（庹煉 李晗楓，作者分別系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部理論教育科科長(zhǎng)）來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)