好的展廳設計能吸引住觀眾，留下的印象也是深刻的。在展廳設計中，用戶的參觀體驗不僅來自展品本身，也來自展廳的整體規(guī)劃布局。下面，聚奇為您解讀校園文化展廳陳設布局的邏輯和手法。

同一主線法

同一空間的展示陳列元素，通常都有一些相同點將它們互相聯(lián)系起來，這種相似性可以是在色彩、質(zhì)感、形狀或主題上，遵循同一個原則，在此基礎亮相各自不同的閃光點，形成互補，彼此和而不同的曖昧關系，創(chuàng)造出層次分明，錯落有致的視覺感受。比如，校園文化展廳在顏色和設計元素遵循同一條主線，從而很好地將空間聯(lián)系成一個整體。

情景呼應法

優(yōu)秀的校園文化展廳陳設，在不同的角度去看，都能呈現(xiàn)一定的和諧優(yōu)雅的共性。在設計時要考慮到整體的協(xié)調(diào)呼應，整體設計效果要給人完全不一樣的感受。例如，在校園文化展廳中，選擇半立體的核心元素，在墻面或裝飾品的擺設融入“山水”元素，能讓從平面跳脫到立體空間中，自然物象元素與“校園文化”、“地方文化”相互呼應，巧妙形成情景呼應，彰顯地域特色與文化品位。

三角形構(gòu)圖法

校園文化展廳的裝飾/陳列元素的擺放也要講求構(gòu)圖的完整性，有主次感、層次感、韻律感，同時注意與展廳其他環(huán)境的融治。一般來說，從正面觀看時，元素組合所呈現(xiàn)的形狀應該是三角形，這樣顯得穩(wěn)定而有變化，三角形構(gòu)圖法主要通過對裝飾品/陳列展品的體積大小或尺寸高低進行排列組合，最終形成輕重相間及布置有序的三角形狀，無論是正三角形還是斜邊三角形，即使看上去不太正規(guī)也無所謂，只要在擺放時掌握好平衡關系即可。

聚橋文化從策劃——設計——落地實施，秉承“一校一特色，一校一品牌”、“一校多創(chuàng)意”、“規(guī)劃一步到位，項目分步實施，工作逐步完善，品位明顯提升”的學校文化建設理念，能為您提供集美學意義和教育意義于一體的校園文化建設。

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