校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。優(yōu)秀的校園景觀應(yīng)該包括建筑,雕塑,植物,水景等景觀組成形式。如果這些景觀組成形式本身具有文化性,以其自身作為文化的載體從美學(xué),歷史人文和教育這三個(gè)方面投射出文化。今天，與聚橋一起看看校園景觀設(shè)計(jì)要體現(xiàn)哪些特性。

校園景觀的教育性

首先，校園文化景觀把校園物質(zhì)空間變成精神空間，實(shí)現(xiàn)了以文化人、以文育人的理想目標(biāo)。要將校園景觀建設(shè)納入高校文化育人的全局，通過將高校的精神文化與個(gè)性氣質(zhì)融貫于校園景觀建設(shè)中，使之成為鮮活的精神標(biāo)識(shí)和文化符號(hào)，營(yíng)造一種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的育人環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在心曠神怡中獲得價(jià)值的認(rèn)同、審美的陶冶、思想的感化、行為的養(yǎng)成，真正做到生活即教育、學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)。

校園景觀的藝術(shù)性

藝術(shù)與美學(xué)教育，校園景觀需融入美學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)符合美學(xué)特質(zhì)的空間，提高師生學(xué)習(xí)、生活與交往空間的品質(zhì)，通過對(duì)師生進(jìn)行美學(xué)熏陶，提升其審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，把校園學(xué)習(xí)空間變成審美空間，促進(jìn)學(xué)生文化品位和審美水平的提升。例如，通過校園景觀色彩的搭配組合，強(qiáng)化師生對(duì)于色彩的認(rèn)知，如校園植物色彩、鋪裝、建筑等景觀元素的色彩。

將綠化、美化的校園提質(zhì)升級(jí)為文化校園、教育校園，營(yíng)造能夠幫助學(xué)生凈化心靈、陶冶情操、提升境界、涵養(yǎng)氣象的優(yōu)美環(huán)境和文化氛圍，從而在潛移默化中培育學(xué)生的文化品位和審美觀念。例如，通過校園景觀形態(tài)與造型的展示，使師生獲得美的享受，如校園建筑形態(tài)、植物肌理等。

聚橋文化多年校園文化整體建設(shè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，已落地有幼兒園、中小學(xué)、高職、大學(xué)等校園景觀文化項(xiàng)目，歡迎咨詢聯(lián)系聚橋文化。

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