校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。那么，校園景觀建設(shè)要體現(xiàn)哪些要素。

功能性

　　校園景觀文化建設(shè)重點是營造育人的環(huán)境，具有潛在的教育價值和教育功能。校園景觀文化的功能性首先體現(xiàn)為實體性，即多提供激發(fā)人們學習和交流的景觀空間，以這些空間為接點整合建筑物和構(gòu)筑物。其次，表現(xiàn)為非實體的，指校園景觀文化氛圍的營造。優(yōu)美的校園景觀能形成積極的審美心理態(tài)勢，專心致志進入學習境界。 

內(nèi)涵性

　　學校是育人的場所，景觀設(shè)計要充分體現(xiàn)校園的文化氣息，營造良好的學習氛圍，使校園景觀能對學生的行為產(chǎn)生積極地引導(dǎo)作用。人與環(huán)境的認知整合作用是相輔相成的。優(yōu)美的校園環(huán)境、具有特色的文化景觀等，學生耳濡目染，潛移默化，可以陶冶高尚的情操，塑造美好的心靈。校園環(huán)境是一個功能復(fù)雜的綜合體，如果只注重解決功能問題。便不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計。

生態(tài)性

校園景觀文化建設(shè)生態(tài)性的表現(xiàn)是人與校“園”環(huán)境和諧共處、持續(xù)生存、穩(wěn)定發(fā)展等方面。為了實現(xiàn)校園景觀文化的持續(xù)性成長，應(yīng)該尊重校園景觀文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，理解學校辦學宗旨與校“園”傳統(tǒng)，強調(diào)時間和空間上的表現(xiàn)與繼承。在校園景觀文化創(chuàng)造中，利用自然生態(tài)的特點和規(guī)律，創(chuàng)造一個人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存的、整體完善的生態(tài)校園景觀文化系統(tǒng)。

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