校園是進(jìn)行教育活動(dòng)的場所，每一處空間都有它的特定功能，尤其是校園的室內(nèi)公共空間，屬于高頻率使用空間，當(dāng)學(xué)生在這里停留、休憩、學(xué)習(xí)、交談時(shí)，將在潛移默化中接受空間設(shè)計(jì)帶給他們的影響，比如激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。那么，校園室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)，才能發(fā)揮空間的教育作用呢？接下來，就由聚橋文化為你介紹吧。

第一、開放特點(diǎn)

校園室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)中，開放特點(diǎn)是必須具備的，校園作為教育場所，需要給學(xué)生提供思想交流和知識(shí)溝通的環(huán)境，讓學(xué)生在開放的校園氛圍中放飛思維，激發(fā)校園的青春活力，使得校園充滿歡聲笑語，而不是各種限制，以致于禁錮學(xué)生身心的健康發(fā)展。

第二、層次特點(diǎn)

為了滿足不同類型的不同交流，室內(nèi)公共空間應(yīng)該有所區(qū)別，不能以單一的環(huán)境結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)?？臻g層次感的劃分，是實(shí)現(xiàn)多樣化的空間功能的必備條件，而層次劃分一般由實(shí)際環(huán)境，具體位置，原屬功能等因素所決定，有層次的空間設(shè)計(jì)，能滿足學(xué)生多樣化的校園生活。

第三、舒適特點(diǎn)

空間設(shè)計(jì)是圍繞人的主體地位來進(jìn)行的，因而它需要滿足師生在空間開展活動(dòng)過程的需要，要求有舒適感，這種舒適特點(diǎn)，涉及了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面，比如噪音處理、衛(wèi)生清潔等，都是必須考慮的問題，同時(shí)還要考慮空間尺度是否讓人舒適，造型設(shè)計(jì)是否讓人愉悅等，設(shè)計(jì)要以人為本，為人服務(wù)。

第四、參與特點(diǎn)

校園室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)是為師生所設(shè)計(jì)的，需要考慮到師生的行為習(xí)慣和審美偏好，在設(shè)計(jì)過程，應(yīng)該有師生的創(chuàng)意參與其中，將他們的想法轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行落地，這才能得到師生的廣泛認(rèn)可。當(dāng)然，這種參與性，也可以依據(jù)實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)中留白，空間設(shè)計(jì)完成后，還有師生參與的余地，這樣的空間設(shè)計(jì)更有溫度。

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