學校文化是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，具有導向功能、凝聚功能與規(guī)范功能。在“一校一品”時代，學校文化室學校品牌構(gòu)建的核心。本文將從校園空間文化建設(shè)的角度，來闡述一下學校文化的體現(xiàn)。

首先，學校文化具備“導向性”。因為學校既是傳播文化的機構(gòu)，也是生產(chǎn)文化的場所，因此校園空間文化建設(shè)首先要體現(xiàn)出學校文化的導向性。以長廊、樓梯等空間展現(xiàn)出學校文化的脈絡(luò)，內(nèi)容以建校歷史、發(fā)展歷程、文化建設(shè)、優(yōu)秀師生為主，通過狹長的空間走向，形成學校文化的流線型展示特性，形成“走到哪學到哪”的學校文化熏陶力度。

學校文化還具備“熏陶性”。學校的文化主要是學校內(nèi)部為追求和實現(xiàn)共同目標而逐步創(chuàng)造和形成的價值觀念與教育理念，因此，將學校核心文化融入以教室、活動室、功能室為主的校園空間，能大大提高師生接收、熏陶學校文化的深度與厚度，形成潛移默化的良性影響，進一步促進學校文化的影響力。例如，通過視覺化的LOGO與造型設(shè)計，或是將學校核心文化提煉成校園空間的視覺體系，或是通過學校文化核心口號與標語的展示，形成每個空間的“諄諄教誨”，實現(xiàn)著“潤物細無聲”的教學效果。

無論是校園文化公共空間，還是以教學活動為主要目的的教學空間，都需要系統(tǒng)性植入學校文化。通過學校文化從視覺層面、聽覺層面、感覺層面等多維度的影響與熏陶，形成學校潛移默化實現(xiàn)教育的效能。對學校文化進行梳理與提煉，進而形成文化建設(shè)的視覺元素設(shè)計，不僅需要有專業(yè)的設(shè)計功能與美學功底，還需要對學校文化有深度的了解，更需要服務(wù)方具備過人的專業(yè)本領(lǐng)與匠心精神，能完成從校園實地考察到地域文化收集，再到品牌文化總結(jié)，再到文化元素提煉，直至最終形成學校文化的品牌文化輸出，實現(xiàn)“點——線——面——體系”的系統(tǒng)化建設(shè)。廣州聚橋文化便是這樣一家專業(yè)、嚴謹?shù)膶I(yè)校園文化建設(shè)企業(yè)，在長期對“校園文化的服務(wù)中，擁有著文化提煉、策劃、設(shè)計、施工的專業(yè)團隊，是具有嚴謹服務(wù)態(tài)度、文化提煉高度、專業(yè)設(shè)計能力的一站式全流程解決方案提供商。

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