校園文化建設(shè)，最終是以管理為目標，以影響和制約著師生的行為活動為目的。校園文化建設(shè)最終是為了在學校中落實，那么在學校中如何落實校園文化呢？

校園文化的主體是學生，校園文化的主導是老師。學校中的文藝活動和其他組織活動都是由老師領(lǐng)導，一個班級是否在活動中井條有序，是否在活動中道德文明，都離不開老師的教育和約束。因而，老師是引導和傳遞校園文化在學校中落實的重要執(zhí)行者和傳遞者。

學生是生活環(huán)境和社會影響不相同，會在某些認知上走向錯誤，老師可以在教學和平時接觸中發(fā)現(xiàn)問題，并可以給予引導正確的方向和開導協(xié)調(diào)，學生在一定程度上來說除了父母，最信任的人就是老師。

老師在校園文化落實中起到穿針引線的作用，校園文化建設(shè)好，除了學生潛移默化被動的去學習之外，老師對校園文化內(nèi)容的強調(diào)和講解更能讓學生加深和理解。

學校落實校園文化的另一種途徑，給校園實物賦能文化！一棟教學樓，沒有賦能文化，就只是一棟教學樓；給予教學樓賦能文化，那么教學樓就成了博學樓、就成了敢為樓，給學生傳遞了一種博學、敢為的精神和氛圍。

校園文化在學校中落實，要為校園的事物賦能文化，把原來生硬沒有活力的物體，通過造型塑造和文化賦能，賦予其靈魂。因而，學校的宣傳欄、導視標語、文化長廊、景觀園林等通過設(shè)計布置賦予文化，不僅可以美化環(huán)境展現(xiàn)學習文化氛圍，還可以讓學生在主動和被動之中受到校園文化的熏陶，

學校中校園文化的落實就是要把學生與校園文化聯(lián)系起來，建立關(guān)系，產(chǎn)生影響，老師是校園文化落實的重要執(zhí)行者和傳遞者，校園文化要賦能到學校的實體實物上。

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