為了提高廣大學(xué)生們的勞動(dòng)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，今年9月開始，勞動(dòng)課成為中小校園內(nèi)的常規(guī)課程，學(xué)校要發(fā)揮教書育人的主陣地作用，積極打造特色勞動(dòng)教育課程，還要與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們從學(xué)中玩，從玩中學(xué)，真正體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣與精神。 

但是，有的學(xué)校場(chǎng)地條件有限，無(wú)法滿足打造一個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的要求，該怎么辦呢？聚橋有以下兩個(gè)建議：

一，重新規(guī)劃學(xué)?，F(xiàn)有資源，打造校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐教育園地。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有的空間資源，重新整合利用校內(nèi)“邊角料”區(qū)域，修葺翻新，打造成不同功能不同形狀的勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)域。例如，操場(chǎng)的邊邊角角空間資源，通過(guò)土地翻新、重新鋪陳土壤等途徑，打造成小型種植園區(qū)，分批帶領(lǐng)學(xué)生開展種植勞動(dòng)體驗(yàn)，定期觀察植物生長(zhǎng)狀態(tài)并記錄下來(lái)，既豐富了勞動(dòng)知識(shí)，又提高動(dòng)手能力，還能起到美化校園自然環(huán)境的作用，可謂一舉多得。

二，充分聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源，打造定點(diǎn)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。

學(xué)校場(chǎng)地有限，確實(shí)無(wú)法展開勞動(dòng)實(shí)踐教育的，那么可以聯(lián)合校外的優(yōu)秀資源，如與校外勞動(dòng)教育基地展開長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，定點(diǎn)定時(shí)組織校內(nèi)師生開展勞動(dòng)教育。要求校外勞動(dòng)教育基地要結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)課程內(nèi)容，有針對(duì)性的打造勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生們將書本上的知識(shí)與勞動(dòng)上的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，將勞動(dòng)知識(shí)更加深刻的映入學(xué)生的腦海中。

另外，學(xué)校場(chǎng)地條件有限的情況下，勞動(dòng)課程可以打造多樣化的實(shí)踐內(nèi)容，除了種植、養(yǎng)殖，還可以開展生產(chǎn)勞動(dòng)、 服務(wù)勞動(dòng)等多種勞動(dòng)形式，積極整合校內(nèi)外資源，動(dòng)員一切力量開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，感知各行各業(yè)的工作流程與內(nèi)容，提高認(rèn)知，擴(kuò)大眼界，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

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