現(xiàn)代建筑大師柯布西耶在1926年就提出“底層架空”是“新建筑五點(diǎn)”的第一特征，基于建筑采用了獨(dú)特框架結(jié)構(gòu)，墻體不再承重，獨(dú)特的底層支柱設(shè)計使一樓架空，具備現(xiàn)代建筑的時代特性。而講求“處處皆教育、處處皆文化”的現(xiàn)代校園環(huán)境空間，自然要充分利用校園建筑架空層的每一寸空間，圍繞學(xué)校文化的核心理念來實(shí)現(xiàn)其教學(xué)功能與文化功能。那么如何圍繞學(xué)校文化來打造校園建筑架空層呢？作為專業(yè)的學(xué)校文化建設(shè)公司，聚橋文化將圍繞著教學(xué)功能與文化輸出的目的性來簡述校園建筑架空層如何利用各個版塊來進(jìn)行文化建設(shè)。

校園架空層室內(nèi)空間：會客接待與展示辦學(xué)特色于一體

首先，我們會在學(xué)校架空層搭建主題功能室內(nèi)空間，可以打造成會客廳、接待室的規(guī)格。以博古架、水吧、沙發(fā)、內(nèi)容展示墻為內(nèi)部格局，向前來參觀校園的領(lǐng)導(dǎo)、來賓展示教學(xué)理念、教學(xué)成果、課程特色、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀師生代表等內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)其接待、會客功能的同時，還能展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)特色。

校園架空層室外空間：“五位一體”的多功能文化空間

如果說校園室內(nèi)空間更多是為了實(shí)現(xiàn)會客、接待的功能，那么校園室外架空層空間則應(yīng)當(dāng)全面承載教學(xué)功能輸出與辦學(xué)理念輸出的功能。以天頂、支撐柱、柱間空間、地面、墻面形成“五位一體”的空間體系，我們可以將校園架空層打造成學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、活動的個性文化空間。

我們可以在校園架空層另一側(cè)（與接待室相對）打造開放式主題空間，打造開放性書吧、休憩室，利用墻體構(gòu)建書架，添置若干規(guī)模的桌椅，供師生在此靜讀、交流、分享，打造心靈交匯的修養(yǎng)空間。

天花板則可以繪制天頂壁畫，放飛夢想的天空主題、貼切教學(xué)的文化主題、振奮人心的勵志主題等等，都可以成為天頂壁畫豐富多彩的主題來源。

兩側(cè)的支撐柱以及柱與柱之間的空間，則是校園架空層最重要的文化載體，可以在柱間打造文化墻體或文化屏風(fēng)，連接支撐柱形成整體墻面，以不同主題展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念（一訓(xùn)三風(fēng)、辦學(xué)愿景等等）、學(xué)校教學(xué)特色、教學(xué)成功案例、學(xué)校榮譽(yù)展示、師生風(fēng)采展現(xiàn)、經(jīng)典國學(xué)故事、哲人名言警句、趣味科學(xué)故事、禮儀文化展示、學(xué)生優(yōu)秀作品等等內(nèi)容。

地面文化建設(shè)則相對可以簡單處理，維持原本的地磚樣式不變即可，或者對應(yīng)整體空間的文化主題添置少許裝飾性內(nèi)容，作為點(diǎn)綴使用。因?yàn)榈孛媸枪熒凶叩?，宜簡潔整體。

同時，可以在空間內(nèi)適當(dāng)插空，構(gòu)建桌、椅、棋盤、書法臺等等配套設(shè)施，增添校園架空層空間的功能多樣性與實(shí)用性。

利用校園建筑架空層空間，合理融入學(xué)校文化、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色與課程展示，需要有專業(yè)的空間設(shè)計能力與學(xué)校文化提煉能力。而我們聚橋文化長期專注于校園文化建設(shè)，集策劃、設(shè)計、施工一站式提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化建設(shè)服務(wù)，為您提供優(yōu)質(zhì)的校園建筑架空層文化解決方案。

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