今秋開學(xué)起，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。開展勞動(dòng)教育，對(duì)于培養(yǎng)青少年學(xué)生動(dòng)手能力、樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)、尊重勞動(dòng)成果具有重要意義。

這項(xiàng)舉措同樣也帶火了勞動(dòng)教育基地。要打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育基地，首先要弄明白勞動(dòng)教育的內(nèi)容。

今天，我們就來聊一聊這個(gè)話題。

根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志。將勞動(dòng)教育與智育區(qū)別開，防止用文化課的學(xué)習(xí)取代勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類勞動(dòng)教育。

日常生活勞動(dòng)：清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)；

生產(chǎn)勞動(dòng)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用；

服務(wù)型勞動(dòng)：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)；

他們之間的區(qū)別是：前者注重在學(xué)生個(gè)人生活自理中強(qiáng)化勞動(dòng)自立意識(shí)，體驗(yàn)持家之道，這也是學(xué)生健康發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生活的重要基礎(chǔ)；后者具有較強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，注重利用知識(shí)、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，特別是在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德，例如：強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校“注重培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神”。

因此，要打造勞動(dòng)教育基地，可以從以上三個(gè)勞動(dòng)范疇入手，分別打造三種不同類型的勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓勞動(dòng)與教育緊密結(jié)合起來，在做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)孩子心智體美勞全面發(fā)展。

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