校園景觀文化是校園文化設(shè)計(jì)的重要組成部分，校園景觀文化是指學(xué)校在校園規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理過(guò)程中所形成的具有學(xué)校特色和文化內(nèi)涵的自然和人文環(huán)境。它包括校園的自然景觀、建筑風(fēng)格、歷史文化、藝術(shù)氛圍、教育理念、校風(fēng)校訓(xùn)等多個(gè)方面，是學(xué)校精神文化的重要載體。

接下來(lái)，聚橋文創(chuàng)將為您分享一個(gè)設(shè)計(jì)案例，我們?yōu)閺V東東莞松山湖中心小學(xué)的校園景觀文化升級(jí)改造方案。

松山湖中心小學(xué)自建校伊始便確立了走“整體優(yōu)化”的課改途徑，選擇了“課程立校”的品牌創(chuàng)建邏輯，以其建立的“三位一體”課程體系為核心教學(xué)文化，通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科拓展課程和主題活動(dòng)課程三者合一，形成了培養(yǎng)“完整的人”的“全人課程”。

基于此，聚橋文創(chuàng)將松山湖中心小學(xué)的校園環(huán)境文化進(jìn)行重新的定位與設(shè)計(jì)，牢牢圍繞“全人課程”核心教學(xué)文化，松山湖中心小學(xué)已經(jīng)完成了“達(dá)人驛站”的高格局、高審美的物化展現(xiàn)，對(duì)“學(xué)科基礎(chǔ)課程”進(jìn)行了主題文化內(nèi)容展現(xiàn)。

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