黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視思政課建設(shè)。辦好思政課，關(guān)鍵在教師。沒(méi)有學(xué)生，何談教師。這就意味著教師要了解學(xué)情、讀懂學(xué)生、把握學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受規(guī)律等，從而對(duì)教育對(duì)象有一個(gè)整體性的關(guān)照和把握。新時(shí)代辦好思政課的關(guān)鍵，就是要把握青年特點(diǎn)，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

把掌握學(xué)情與講好學(xué)理結(jié)合起來(lái)，解決從現(xiàn)象到本質(zhì)的問(wèn)題，增強(qiáng)理論思維和辨析能力。思政課作為一種獨(dú)特的實(shí)踐活動(dòng)，不僅要把握教師的情況，更需要把握學(xué)生的情況。當(dāng)前青年關(guān)注的內(nèi)容及情緒反饋，主要集中在以下方面。一是關(guān)注國(guó)內(nèi)外對(duì)比情況。目前青年更加關(guān)注全球變化和局勢(shì)發(fā)展，關(guān)注中國(guó)與國(guó)際的關(guān)系及其對(duì)未來(lái)中國(guó)的影響。二是關(guān)注國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與社會(huì)預(yù)期有一定差距，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心問(wèn)題也是學(xué)生們比較關(guān)注的話題。三是關(guān)注自身生存狀態(tài)和未來(lái)出路。近年來(lái)，大學(xué)生越來(lái)越關(guān)注就業(yè)、擇業(yè)、升學(xué)問(wèn)題，最關(guān)心的是關(guān)于未來(lái)會(huì)怎么發(fā)展的問(wèn)題。不少學(xué)生還關(guān)心生活費(fèi)、個(gè)人情感、人際交往、學(xué)習(xí)狀態(tài)等問(wèn)題。這些問(wèn)題與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，如果不從理論上講清楚，他們很容易在信息的碎片化和困擾中被帶入誤區(qū)。

把講好學(xué)理與講好道理結(jié)合起來(lái)，講清楚學(xué)理、哲理，增強(qiáng)吸引力。習(xí)近平總書(shū)記指出，“思政課的本質(zhì)是講道理”。這一重要論述為我們深化對(duì)思政課的規(guī)律性認(rèn)識(shí)提供了新視角。要講清楚基本道理，至少包括以下七方面。一是講清楚人民是歷史創(chuàng)造者，“江山就是人民，人民就是江山”的道理。二是講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨是什么、要干什么、從哪里來(lái)、要到哪里去的道理。三是講清楚擁護(hù)“兩個(gè)確立”，“看齊是原則，有偏差是實(shí)際生活”的深刻道理。四是講清楚黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)，深刻揭示建黨100多年來(lái)我國(guó)社會(huì)巨變背后的深刻道理。五是講清楚做好群眾工作必須“把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)”的道理。六是講清楚“物之不齊，物之情也”，追求“和而不同”、推動(dòng)文明交流互鑒、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的道理。七是講清楚大興調(diào)查研究之風(fēng)，把調(diào)查研究作為基本功，對(duì)真實(shí)情況了然于胸才能解決實(shí)際問(wèn)題的深刻道理。講清楚這些道理，進(jìn)而不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的思想性、親和力。

把講好道理與講責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，厚植育人情懷、為民情懷，激發(fā)主動(dòng)性、積極性，自覺(jué)融入新時(shí)代偉大實(shí)踐。把講道理與責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，主體領(lǐng)悟道理的角度就不一樣，從“旁觀者”變成了“參與者”，主體理解外部世界的角度、思維方式，甚至是價(jià)值立場(chǎng)就不一樣。因此，把講道理與責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來(lái)也是為更好地調(diào)動(dòng)主體的積極性。學(xué)道理、懂道理、講道理，說(shuō)到底要跟青年大學(xué)生肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任聯(lián)系在一起。把講道理與責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，使得主體對(duì)道理把握得更加深刻、更加認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的積極動(dòng)力。

把講責(zé)任擔(dān)當(dāng)與講評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，與對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)思政課教師與青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、雙向賦能。一是要深化對(duì)思政課教師評(píng)價(jià)的改革。評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，思政課建設(shè)關(guān)鍵在教師，教師的發(fā)展?fàn)恳谟谠u(píng)價(jià)。講責(zé)任擔(dān)當(dāng)與講評(píng)價(jià)相結(jié)合，就是要把思政課的使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與思政課的評(píng)價(jià)導(dǎo)向結(jié)合起來(lái)，站在新的歷史起點(diǎn)上，回到思政課的初心和使命上來(lái)建立新時(shí)代思政課教師的評(píng)價(jià)體系。二是深化對(duì)青年大學(xué)生的思政評(píng)價(jià)。這些年來(lái)，關(guān)于青年大學(xué)生的政治素養(yǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究已取得積極進(jìn)展，但是，對(duì)標(biāo)黨中央的要求，我們發(fā)現(xiàn)還存在不小差距。特別是思政課如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，青年大學(xué)生又如何對(duì)思政課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些問(wèn)題都需要研究和破解。

注：本文系轉(zhuǎn)載

（作者系北京中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月20日 第03版

作者：邱仁富